贵州轻工职业大学探索“54321”班主任工作模式 助推育人工作提质增效

　　在高校思想政治工作中，班集体是落实立德树人根本任务的关键单元。如何建设好班集体，推动“三全育人”走深走实，贵州轻工职业技术大学“启智润心”班主任工作室(以下简称“班主任工作室”)经过长期实践，探索总结出一套特色鲜明、操作性强的“54321”班主任工作模式，有效提升了班集体建设与育人工作的专业化、系统化水平。

　　该班主任工作室围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以“班级管理”和“文化建设”为研究方向，致力于打造班主任专业发展平台，推动班主任队伍专业化发展，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　“5个零距离”：构建亲密信任的师生关系纽带

　　班主任工作室聚焦师生情感联结，创新推行“5个零距离”育人实践，助力班主任实现与学生的快速破冰与信任构建。该实践围绕五个维度展开：师生初次见面零距离、牢记并准确称呼学生姓名零距离、共建兴趣爱好零距离、共同参与集体活动零距离、共同制定班级目标零距离。同时，通过开展“新生班主任见面周”“姓名记忆大挑战”等特色活动，将“零距离”理念转化为具体行动，显著缩短了师生之间的心理距离，为后续深化育人工作奠定了坚实的情感基础。

　　“4个阵地”：拓展全方位浸润式育人场域

　　班主任工作室致力于构建全员、全过程、全方位的育人格局，系统拓展并夯实四大关键育人阵地：坚守课堂教学“主战场”，抓牢宿舍生活“重要区”，激活第二课堂“实践圈”，建强网络思政“新平台”。为此，工作室指导班主任深入一线，通过随堂听课、宿舍走访、实践指导、班级新媒体运营等多种途径，将思想引领与成长关怀无缝嵌入学生学习与生活的全场景，实现育人工作从课堂到生活、从线下到线上的立体覆盖与深度渗透。

　　“3个有心”：筑牢班主任核心职业情怀

　　班主任工作室始终认为，卓越的班主任工作，根基在于一份深厚的内在职业情怀。工作室将其凝练为“三有心”：对待学生有爱心，对待工作有责任心，对待学生成长有宽容心。这“三有心”不仅是基本的职业操守，更是班主任赢得学生信任、走进学生内心的情感基石与人格力量。为此，工作室积极倡导全体班主任将“三有心”内化于心、外化于行，使其成为落实立德树人根本任务、践行育人使命的核心支撑与持久动力。

　　“2个一制度”：确保班级工作持续有序推进

　　为使班级日常运行更规范、育人工作更系统，班主任工作室着力推动机制建设，创新实施“2个一”工作制度：“一周一主题”班会制度与“一月一特色”活动制度。该制度围绕学生成长需求，以“每周有主题引领、每月有特色实践”的节奏，推动班级工作走向常态化、序列化。通过主题班会聚焦思想引领与常规教育，借助特色活动拓展实践育人平台，两项制度相互衔接、持续运行，有效避免了教育管理的随意与零散，使班级育人工作形成有序、连贯、扎实的整体脉络。

　　“1个理念”：凝聚班级共同价值追求

　　班主任工作室凝练出“做自己的太阳”这一核心育人理念，旨在凝聚班级共同价值追求。该理念具有双重指向：对学生而言，重在唤醒内生动力，引导其走向自我激励、自主成长；对班主任而言，则强调以人格之光、学识之热与情怀之暖，成为照亮学生前路的引航者。二者交融共振，共同推动形成昂扬向上的班级共同体价值，营造出自信自觉、奋发有为的成长生态。

　　在“54321”班主任工作模式的深入实践与持续推动下，近年来，工作室成员指导的班级中，就有4个获评贵州省普通高等学校“先进班集体”荣誉，17名学生获评贵州省“优秀学生干部”“优秀毕业生”“三好学生”。以2017级电子商务三班为例，该班在学风建设、基层组织建设、集体活动方面进行了多项有益尝试，如结合学生兴趣和特长组建学习互助小组，开展心理健康知识竞赛、辩论赛、素质拓展、志愿服务、技能大赛等。班级学生出勤率长期保持在95%以上，在校期间实现“零违纪”，并有4名同学在技能大赛中获奖。伍祖云同学在足球联赛中荣获“最佳守门员”称号，张旭梁同学当选系部学生会主席。班级连续两年被学校评为“优良学风示范班”，并于2018年获评贵州省普通高等学校“先进班集体”。

　　据悉，该班主任工作室在学校党委学生工作部领导和经济管理系指导下，整合校内外资源，形成了理论实践并重、校系联动的工作格局。通过系统化培训、专家引领、实践平台搭建等多措并举，建设成效显著，形成了一套可借鉴、可推广的班集体建设与班主任专业发展体系化经验。